«Не ругайте ни ребёнка, ни школу!»: как настроить чадо на учёбу — советы воронежского психолога

Радость от первого месяца учёбы испытывают только 37% школьников — во всяком случае, это показал прошлогодний осенний опрос, итоги которого приводила Газета.ру. Сколько детей в нём участвовало, не известно, но тем не менее: 16% ребят признались, что даже на второй месяц занятий им всё ещё сложно настроиться на рабочий лад, а 9% — что не справляются с нагрузкой. То есть штормит, считай, каждого четвёртого ученика. Лишь 4% оказались бодряком и заявили: даже после летнего кутежа интегралы и «Война для мир» для них — бальзам на душу. Как реанимировать у чада сбившиеся учебные настройки — разбираемся с воронежским семейным психологом Артёмом Сазыкиным. Сегодня поговорим о малышах — учениках-первопроходцах начальной школы.

Первый класс: снисхождение и строгость

Первоклашки — особая категория школьников, и отношения с ними, соответственно, тоже надо строить по-особому, объясняет Артём Сазыкин. Ребёнок, по сути, открывает для себя новый мир взрослой жизни, в которой больше не будет всего того, что было до. Для него это огромный стресс. Поэтому базовый принцип родительской помощи первокласснику: понять и принять, что ребёнок будет ошибаться, не делать всё идеально с первого раза. А может, и со второго, и с третьего:

— К этому надо проявлять терпение: не ругать малыша, не внушать ему мысль, что он «бестолковый», «неумёха», «сплошное мучение» — никаких подобных эпитетов в общении не должно быть.

Принцип второй — дать ребёнку осознать его значимость и самостоятельность, возможность принимать решения — это формирует здоровую самооценку. Например, каждый вечер собирайте школьный рюкзак на следующий день вместе: пусть он на правах «взрослого» решает, взять новую тетрадку с драконом или с покемоном, ластик красный или зелёный. Ваша задача направить, посоветовать и мягко проследить, чтобы всё было по делу и ничего не забылось. Такая модель поведения закладывает в юном Ломоносове фундамент: всё, он теперь большой, он — ученик, может влиять на процесс учёбы и несёт ответственность за свои вещи.

— Выбирать и покупать школьные принадлежности тоже лучше вместе, и очень важно, чтобы они ребёнку нравились, — подчёркивает Артём Сазыкин. — То же касается и одежды и обуви, аксессуаров. Быть нарядными и модными хотят не только девочки — мальчишки сейчас тоже стиляги. Покажите, какая вещь нравится вам, и пусть ребёнок покажет свой выбор. Обсудите, примерьте. Если видите, что-то по какой-то причине не подходит — мягко объясните, почему. Но и на поводу идти нельзя: если дочь в первом классе требует косметику и каблуки — скажите, что, во-первых, все взрослые соблюдает служебный дресс-код, а она уже взрослая и школьный дресс-код такое запрещает, во-вторых — что так она будет выглядеть старше, а леди любого возраста это не к лицу.

Правило номер три — продуктивно организовать режим. Воскресенье — последний выходной перед новой рабочей неделей — не должен быть слишком активным.

— Весь день чадо бесится, у него всё вылетает из головы напрочь, нервная система на пике возбуждения — и в таком состоянии дитя ложится спать. Что будет утром? Ребёнок банально не выспится, — объясняет Артём Сазыкин. — Организм не успеет восстановиться, мозг не отдохнёт, гормональная буря не уляжется — психологически и физиологически ребёнок не будет готов усваивать учебный материал. Какой счёт, какое правописание, если ему не дали досмотреть сон, как он выигрывает у Сашки очередной боевой раунд!

В целом надо понимать: первоклашке особенно трудно войти в свою новую социальную роль взрослого, роль ученика. Он будет норовить сорваться в детство — пошкодить, покапризничать, удрать на прогулку с друзьями, абсолютно искренне не понимая, что нет, дружок, — каждое утро надо «на работу».

— Постарайтесь сделать так, чтобы ничего этого не было, — советует Артём Сазыкин. — На выходных — да, пусть отдохнёт, погуляет. И обязательно ходите куда-то вместе с ребёнком всей семьёй — но учебная неделя должна быть в серьёзном ритме.

Начальная школа: контролируйте и несите ответственность

Не надо думать, что после первого класса можно выдохнуть и расслабиться: самое трудное не позади — жизнь только начинается.

— В началке ребёнок, конечно, ещё больше именно «ребёнок», чем взрослый — в мышлении, поведении, — объясняет Артём Сазыкин. — Он возвращается с летних каникул — а в голове чистый лист. Старайтесь такого не допускать и в течение трёх месяцев с ребёнком заниматься. Что касается конкретно периода учёбы — вам, как ни странно, тоже надо в него включаться — и жить в таком режиме до выпускного 9-го или 11-го класса. Не надо думать: мол, пусть его теперь воспитывает и учит школа, а потом выдаёт мне готового медалиста. Держите связь с учителями, интересуйтесь успеваемостью своего гения и его поведением, как минимум — выкраивайте время ходить на родительские собрания: увлекательнейшие мероприятия.

Со второго по четвёртый класс, говорит психолог, осенняя адаптация у школяра идёт особенно тяжко: «онжеребёнок» может филонить, давить на жалость «я усталь», не делать домашнее задание, списывать, проситься «к Маше, чтобы сделать уроки вместе» или «к бабушке в гости, она блинов напекла»…

— Такого быть не должно, — говорит Сазыкин. — Тем более — никаких ночёвок на стороне. После школы ребёнок должен всё-таки приходить домой. Организуйте вместе его персональное удобное рабочее место, и он обязан воспринимать именно так: вот он сидит за столом, он работает — делает домашнее задание, занимается дополнительно. Пусть вы или бабушка с дедушкой ему помогаете, но — он работает. Сделал всё, что нужно — немного погулял. Вечером в одно и то же определённое время он ложится спать, чтобы отдохнуть перед новым рабочим днём, и кровать — это место для отдыха, а не для того, чтобы в ней беситься. Приучайте чадо к распорядку сызмальства, иначе в подростковом возрасте оно будет вить из вас верёвки.

Что касается общего распорядка дня, то здесь кстати будет вспомнить правило для первоклашки про спокойные воскресенья. Мы ведь тоже на понедельник настраиваемся заранее — пусть и дитя приучается.

***

Ещё одна родительская заповедь обязательна в отношениях с детьми всех возрастов, не зависит от четверти и должна работать всегда: никакого негатива в адрес школы и учителей. Ребёнок копирует вашу модель поведения в мелочах, и вы запрограммируете его на презрительное и уничижительное отношение к системе образования. Качественных знаний он не получит. Воспитанным тоже станет едва ли.

— Однако обсуждать с ним школьную жизнь надо обязательно, и это тоже касается детей всех возрастов, — замечает Сазыкин. — И не формально — мол, что там у тебя нового. А предметно — что нового и интересного ты сегодня узнал на уроках, что запомнилось особенно, почему, с чем и какие были сложности, с кем ты познакомился, а что это за мальчик, чем он увлекается… И так далее и тому подобное. Интерес должен быть живым и искренним. И надо анализировать рассказы ребёнка и делать для себя выводы: вот это ему интересно, а вот это сложно — надо подтянуть, или — ему трудно заводить друзей, надо выяснить причину и, возможно, обратиться за помощью к специалисту. Такой подход принципиально важен в любом возрасте: контакт с ребёнком нельзя терять ни в прямом смысле, ни переносном — на психологическом уровне.

В следующей части мы поговорим с психологом Артёмом Сазыкиным, как настроить на школьный лад учеников средних и старших классов, надо ли платить ребёнку за хорошие оценки и как установить доверительный контакт с учителем.